邂逅一场美丽的牵手

任价徐

在台下远远地看见汤瑾老师，披肩的黑发，大红的上衣，声音响亮直爽，充满活力。在微信朋友圈里默默地关注汤老师，笑颜如花，爱生活、爱语文、爱漂亮……这是一位多么讨人喜欢的老师啊！

有这样的机会现场听汤老师上《读绘本，写童话》，真是十分幸运。我认认真真地听课、做记录，思绪万千，但落笔想写下点什么时却发现自己太过词穷，专业知识太过匮乏了。

小学语文课堂上引入绘本应该不是最近的事情，但对于我而言，这节课却是那么新颖奇特，学生也会如此觉得吧！通过学习绘本《鳄鱼爱上长颈鹿》，感觉自己邂逅了一场美丽的牵手之旅。

一、绘本与习作的美丽牵手

特级教师孙剑锋跟我们谈“创课”，无疑汤老师的这堂课“创”得大家眼前一亮。细思，想要利用绘本来上好一堂习作课，准备工作应该是相当复杂的。

首先，我们得挑选一本合适的绘本。在林林总总各种绘本中，要挑出一本适合当下年级段的学生去阅读，并延伸去写，我想汤老师也是花了很多心思的。《鳄鱼爱上长颈鹿》是一则很奇思妙想的童话故事，学生十分喜欢。

其次，故事情节有几次类似，都是“大胆设想——勇敢尝试——事与愿违”，我想汤老师正是抓住了绘本中这几段文字的这个共同点，从而选择了它。情节的反复恰好让学生能够展开想象，创编后面的情节；文字的相似晗好让学生模仿作者，组织语言进行写作。

在之后的报告里，汤老师给我们推荐了一些绘本。在有宝宝之后，我才开始接触绘本，经常给我的孩子讲。我发现有些经典的绘本语言的确很有特色，立意也都很奇巧。当然也有一些绘本是浑水摸鱼的，所以我们在上课之前要谨慎选择绘本，关键是要用心。

用绘本创习作课，将是今后习作课的一种趋势。无论是什么形式什么过程，我们的目标始终只有一个：让我们的孩子学会写作、爱上写作。

二、教学与生活的美丽牵手

汤老师的课堂是真的有趣，让人感觉到她的调皮可爱。因为她“不走寻常路”，怪不得在上课之前，主持人在她的介绍语中有这么一句：教学风格大胆新颖。果然名不虚传！

汤老师要在课堂上表扬一位写得好的同学，说要送礼物。送什么昵？送微笑。大家都有点儿失望，这挺老套的！但是汤老师出其不意地接下去说：“我决定要送你这个绘本！”学生马上瞪大了双眼表示羡慕，可以得到这本《鳄鱼爱上长颈鹿》真好呀！但是你们又错了，人家送的是与这本书配套的另外一本，叫《天生一对》！哈哈，是不是绝妙？学生们肯定在咬牙后悔，早知道我也发言啊！

还有更妙的。在结尾部分，老师问：“大家想看绘本中的结局吗？”学生经历了一堂课的奇思妙想，绞尽脑汁地写，的确是发自内心地说：“想！”一般这时候我们的设计就是顺水推舟，将这个故事讲圆满了，但是可爱的汤老师神秘一笑，任性地说：“就不告诉你！”又是一次出其不意，把我们的兴趣调动起来却又欲言又止……我想学生们课后肯定是迫不及待地再去读一遍这个童话，读的过程中又温故了上课内容。实在是高明！其实我们后来读了绘本，才知道，没什么所谓的结局啊！

在课堂上，老师能像生活中一样与学生平等地交流对话，在我看来这种功力不仅不是一朝一夕能练就的，更需要老师的夭赋啊！

三、老师与学生的美丽牵手

汤老师在讲台上讲课声音洪亮，字字落地有声，感觉很大气，但人家同时又是非常细心、耐心。

整堂课，汤老师都在不断耐心地鼓励孩子：“手举高一点儿！”“自信一点，声音响亮些！”“读清楚了，别着急。”

有个孩子在课堂上说出：“可是乌龟怎么能说话昵？”汤老师马上笑着告诉他：“不用纠结这个呀，我们读的是童话，童話就是能够随便想象。”

在汤老师的一次次耐心鼓励下，孩子们越来越敢放开想、放开说、放开写。

有两处细节我也注意到，在让学生第一次动笔写鳄鱼还会和长颈鹿发生什么样的故事的时候，汤老师用的背景音乐是《遇见》，而之后让学生“给故事加一个结局”时，用上了背景音乐《最浪漫的事》。我想这真是一位多愁善感又精益求精的女老师呀！

在课堂上，教师与学生的关系很微妙，亦师亦友，教师牵着学生的手一步一步向前走。

邂逅一场美丽的牵手，期待自己的课堂教学也能慢慢摸索向前，慢慢花开。endprint