兴趣，是我们最好的老师

冰儿萧萧

阅读下面文字，按要求作文。

兴趣是良师益友，它牵引着你走进趣味盎然的生活。它指引着你，一步步去探索神奇美妙的世界。它引领着你去采摘甜蜜的成功果实。有了兴趣的牵引，生活就会更加愉悦、幸福。

请以“兴趣，是一种甜蜜的牵引”为题，写一篇文章。

要求：①文体不限，诗歌除外；②不少于600字；③文中不能出现真实的人名、校名、地名。

兴趣，是一种甜蜜的牵引

（①以品读为乐，牵引读者倾听故事里主角的内心，看李煜穷其一生，吾只有以意逆志，知人论世。）进入那段尘封已久的历史，心，便随着一个内忧外患，国势日隳的南唐荡悠起来。读之悟之，兴趣追之。

（②他，自出胶庠，心疏利禄，被父兄之荫育，乐日月以优游。思追巢许之余生，远慕夷齐之高义，他眼中，国乃“车如流水马如龙，花月正春风”的繁昌。兴趣盎然地看这段历史，叹他心无朝政，但偏偏被推上政治舞台；）叹他只想在名缰利锁之中做一个脱巾独步的逸仕，却偏偏被国事所困，成为不了一代风流才子。

他，作为昔日的一国之君，故国已土崩瓦解，一切辉煌、幸福都随之已经成为不可触摸的往事。旧事如梦，不堪回首，历史涛声，无限惆怅。兴趣盎然地看这位被囚之君，内心却常想：假如历史可以重新来过，那位精书法，善绘画，通音律的千古词帝，是否还能不问政事，专修词艺？

（③他不曾识干戈，不曾意料到自己变成任人宰割的“臣虏”，他经历了太多美好的事情，却也在无形中接受现实的残忍。）他不忍目睹破碎的山河，不忍面对逝亡的百姓。“最是仓皇辞庙日，教坊独奏别离歌，垂泪对宫娥。”他们相对而泣，面对破亡的命运同是软弱无力，从天堂掉落地狱的关口，情景历历在目，催人泪下。于是独上西楼，剪不断心中的似水柔情。他被拒于汴京，日夕以泪洗面，泪泣琵琶间，抚奏一曲千古帝王的凄凉，于是“春花秋月何时了，往事知道少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”。

（④春花秋月的美好，囚徒生活的凄惨，故国山河依旧，可人事已非，江山虽美却不能归，抚今追昔，何得肝肠寸断涕泪双流？）亡国之恨，故国之思，汪洋恣肆又绵尽无期。他一袭白衣立于窗前，问自己，人生终究是痛苦的，那么人生的慰藉何在？人生的归依何在？琴瑟在御，莫不静好。火光扬，朱阁上，饮一壶镶琉璃的酒，而又杯尽人亡……

（“胭脂泪，留人醉，几时重？”花本无泪，而他不亦色若涂败的胭脂？留人醉，花固怜人，人亦惜花，泪眼相向，人留花抑或花留人已倘恍难分，几时重？只叹人生长恨水长东，肠断更无疑。）

（⑥对历史感兴趣的我，感叹他悲凉一生中的千年遇难，感叹他彷徨的身影被淹没在历史的风尘中。而我，只有纵观历史，任他牵引内心的点点滴滴。）

读史，可以使人明智。以读史为乐，倾听历史的回声，心有所悟，趣味无穷。

（本文摘自网络）

2013年福州市的“兴趣，是一种甜蜜的牵引”，一方面可以激发考生关注内心成长体验，与自我心灵展开深度对话，另一方面有利于考生表达真情实感，注重对美好情感的体验与追求。题目很好地体现了中考“让每个学生都有话可说，都能说真话”的命题原则。

审题时，要特别注意三个关键词：兴趣、甜蜜、牵引。其中“兴趣”是中心词，“甜蜜”与“牵引”是依附词。中心词“兴趣”是“兴致”的意思，即对事物喜好或关切的情绪。写作时要用化大为小、化虚为实的方法，要把“兴趣”的内涵具体化，落实在相关的人、事、物、景上，如交友、收藏、读书、下棋、游历等。“甜蜜”和“牵引”指的是“兴趣”带给自己内心的美好感受、前进动力、满腔乐趣等方面的正能量。理解了三个关键词的内涵，我们就可以轻松立意，如兴趣带给“我”生活的激情，兴趣留给“我”生活的乐趣，兴趣驱动“我”追逐梦想，兴趣让“我”产生探究的动力，兴趣让“我”虽败犹荣等。

写作时，要注意体现出鲜明的文体特征。如果选择写记叙文，就要抓住“兴趣”这根主线，从自己喜欢什么、特长是什么等角度，写出追逐“兴趣”的具体过程、心理变化以及从中得到的成长感悟。叙事要具体生动，行文波澜起伏。如果选择写议论文，可以从你的兴趣是什么、为什么有这样的兴趣、怎样坚守兴趣等角度切入，来探究兴趣对学习、生活的作用。

作文要追求完美，尤其是考场作文。文中所涉及的人或事，都应有始有终，既不能半路消失，也不要突然出现。文章前面提到的内容，后面应该有个着落；后面出现的情节，在前面应该有个交代。对于某些重要的内容，往往还需要反复强调。这就是写作中的“前伏后应”。

题伏文应。作文题目与内容之间的关系是十分密切的。一般说来，作文的拟题应该根据文章的内容来确定，并以各自的特点概括、揭示出文章的内容，做到内容与题目相呼应，有利于突出文章的中心思想。

首尾呼应。这是考场作文中最实用也最常用的写作技法之一，作者在文章开篇提出文章中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。

伏笔照应。在文章适当的地方埋下伏笔，引起读者的阅读好奇心，再在适当的时候把伏笔揭开，也就是解除悬念。这也如同射箭运动：箭在弦上——引而待发——一箭射出。看过射箭比赛的人们都知道，这个过程你一定是目不转睛！

句①，开篇点题。前一句暗合“兴趣”，后一句扣住“牵引”，使下文内容有了叙述描写的支点。

句②，长短句交加，整散句交替，制造出摇曳多姿的语言。

句③，描述李煜一生中的经历，一方面使文章的内容厚实具体，另一方面也暗合了“我”的“兴趣”。

句④，整齐的语句。“美好”与“凄惨”对照，突出李煜一生的凄凉感受，引起读者的共鸣。

句⑤，直引和暗引诗词意境，抒写自我阅读的情绪，既点明“甜蜜牵引”，又直击读者内心，真情自然溢出。

句⑥，结尾再次扣题，与文章标题遥相呼应。endprint

这篇中考作文，角度新颖，情真意切，底蕴深厚，向读者朋友细致介绍了兴趣对于自己的甜蜜牵引，被阅卷老师评为满分作文。具体原因如下：

积淀深厚，内容充实，考生把对历史人物的深刻理解化为浓厚的阅读兴趣。由这篇文章不难看出，考生是李煜的“铁杆粉丝”，透过考生的笔触，我们看到的是同情、是赞美、是无奈、是慨叹、是哀伤、是永远的遗憾……考生了解李煜的出身：自出胶庠，心疏利禄，被父兄之荫育，乐日月以优游；考生明白李煜的爱好兴趣：想在名缰利锁之中做一个脱巾独步的逸仕，成为一个风流才子；考生知晓李煜的坎坷命运：心无朝政，但偏偏被推上政治舞台，在历史前进的步伐中最后成为阶下囚；考生更熟悉李煜的精美诗篇：《望江南》中的“车如流水马如龙，花月正春风”、《虞美人》中的“春花秋月何时了，往事知多少”、《乌夜啼》中的“胭脂泪，留人醉，几时重”、《破阵子》中的“最是仓皇辞庙日，教坊独奏别离歌，垂泪对宫娥”……一篇篇一首首信手拈来，轻松入文，不是李煜的热衷者很难写出这些优美的佳句。考生在文中的情感宣泄，饱含真情，一切情愫任由内心牵引。正是广泛的阅读和涉猎使考生在紧张的考场上写出内容充实的佳作，正是考生对李煜的深刻理解化为了浓厚的兴趣，因而成就了一篇美文。

角度新颖，笔触细腻，把对一代帝王的深切同情化为真诚的语言文字。文章角度新颖与笔触细腻具体表现在两个方面：考生运用第三人称叙述，叙述角度的变化令人耳目一新，也使得“兴趣的牵引”有了一个支点，踱入李煜的内心凄苦，情感的流动水到渠成，生动地阐释了兴趣阅读牵引的内涵。文章开篇，考生直接点出“李煜”的名字，让读者明确文章的写作对象：李煜及其诗词。从第二段开始，便以“他”代称李煜：“他，自出胶庠……”、“他，一国之君……”、“他，不识干戈……”、“他，被拒汴京……”这样称呼，李煜好似成了自己交往深厚的朋友，而这个“他”，充满了考生对李煜的同情和惋惜，让考生对一代帝王诗人的感情抒发得更加自然。

考生在文中多处引用李煜的诗句，既有对诗句的直接引用，也有对诗词意境的暗引。第二、三、六段带引号内容的诗句，属于直接引用，这些诗句与前后文的文章内容配合得恰当而自然。如“车如流水马如龙，花月正春风”，这正是李煜眼中昔日自己为君王时“百花烂漫的春天，吹着融融的春风。车子如流水穿过，马队像长龙一样川流不息”的繁华景象，他希望自己是这美好风景中一个飘逸的观赏者，而不是统治者。“最是仓皇辞庙日，教坊独奏别离歌”等诗句充满自责，后悔自己不曾珍惜家国基业，最终沦为臣虏，最终只能与“宫娥”相对而泣。“于是独上西楼，剪不断心中的似水柔情”一句则属于诗词情境的暗引。这句话出自《相见欢》中的“无言独上西楼……剪不断，理还乱……”把诗词名句很自然地脱化到文章中，既与文章主人公有关，又直击读者心灵，唤起共鸣。

首尾扣题，行文呼应，把对帝王诗人的敬佩之情化为甜蜜的兴趣牵引。文章开头鲜明亮出“以品读为乐，牵引读者倾听故事里主角的内心，看李煜穷其一生”，主角出场，独自怜叹，“兴趣追之”在结构上巧妙点题；结尾的一声轻叹“读史，可以使人明智。以读史为乐，倾听历史的回声，心有所悟，趣味无穷。”如一幕历史剧悄然拉上帷幕，文章开篇与结尾巧妙照应，自然贴切。行文中，考生也多处自然扣题：没有对李煜及其诗词的兴趣，考生不可能洞察到李煜的身世及爱好，不可能明白李煜的内心世界，也不可能敢向一代帝王发出“是否还能不问政事，专修词艺”、“何得肝肠寸断涕泪双流”的千古疑问；更不可能描绘出李煜“风流才子”、“一袭白衣”的帝王形象。正是文中的多处自然点题及扣题，使文章显得结构严谨，自然清晰。endprint