我教儿子写日记

王辉

一年级第二学期期末儿子语文考了98分，据任课老师反映，他基础知识掌握得不错，就是写话弱了点。同为语文教师的我，听了不免有些惭愧，感到自己平时花在儿子身上的时间偏少了，决定利用暑假在家给他好好地辅导辅导。再想到我以前教过的一些作文写得好的学生有不少就是从低年级开始学写日记的，由于打下了较扎实的基础，到了三年级真正学习写作时，起点就较高，能得到教师更多的关注与表扬，兴趣也就愈发浓厚，形成了良性循环，因而越写越好。于是，我特意买了精美的日记本作为礼物送给他，晚上专门找他谈心，告诉儿子这段时间要教他写日记，一向对新鲜事物很感兴趣的他没多考虑便答应了。

“日记是什么？”儿子忽闪着明亮的眼睛急切地问我。“日记嘛，就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会。”我拿出三年级下册语文书，翻到“习作7”的例文给他看。儿子识字较多，我稍作提示，他便读懂了例文，还觉得很有趣。我问道：“你看日记与我们平时学的课文有什么不同？”很快他就发现日记没有标题，第一排写的是日期、星期几和天气情况。我便趁热打铁地指导他学着例文的格式在自己的日记本上写好第一排的内容。“那日记写什么呢？”他又迫不及待地望著我问道。我反问他：“你今天看到或听到什么觉得好玩的事情吗？”他想了想，有点迷惘地摇了摇头。哎，现在的孩子，玩起来挺开心，怎么这时候啥也记不起来了呢？“那你觉得今天发生了哪些与以往不一样的事呢？”我继续启发道。“不一样的事？”他自言自语了两遍后还是摇了摇头。看到他这副启而不发的样子我有点着急了，可转念又想：万事开头难，他要是一开始就会写还用得着老师教吗？此路不通，再寻别道——对了！儿子不是从小就爱玩“找不同”的游戏吗？他在网上玩“大家来找茬”的游戏劲头特别大，速度也挺快。于是我灵机一动：“我们来玩个游戏吧！”被我两个问题打“懵”住的儿子一听玩游戏，顿时又来劲了，高兴地问：“玩什么游戏？”我故作神秘地说：“咱们来找不同！”“请你找出今天与昨天五处不同的地方。”他似乎还不太明白我的意思，我便给他起了个头：“比如你昨天穿的什么衣服？今天呢？”他马上心领神会，立刻回答：“昨天穿的是白色的T恤衫，今天穿的是紫色的汗衫。”然后又想到了天气的不同、吃的菜不同、玩的地方不同等等，我们父子俩你说我说，一会儿竟找出了十几处不同来。

我看时机成熟，便告诉他：“日记就是写下今天的特别之处，如果每天记的都是一样的事就没有意思了。”接下来，我给他明确了这么多的不同中，哪件事留给自己的印象最深，今天的日记就写这件事。他稍作思考后，说准备写下雨的事。作为语文教师，我习惯性地追问他为什么，他说，由于下午突然来了一阵雷雨，他和妈妈在街上差点儿被淋着，而且害得他今天没有去游泳。我又引导他：“下雨就没有一点好处吗？”他想了一下，发现也有好处：让人觉得凉快了些，花草树木有水喝了。我看儿子的思路被打开了，便不再指导，让他自己去想，去写。

十分钟后，他拿着写好的日记给我看，虽然只有短短的几十字，但已经把自己对今天下雨的感受都写出来了，我用红笔给他批了个A加三颗星，还画了个笑脸以示鼓励。看到自己得到了这么高的成绩，儿子非常兴奋。我笑着对他说：“你看，写日记不难吧？就跟玩游戏差不多，以后就这样写！”儿子点点头，又乐颠颠地捧着日记本给他妈妈看去了……

我知道，第一次教儿子写日记，最重要的是激发他的兴趣，保护他的自信。在随后每周两次的写日记过程中，我仍然采取这种游戏的形式让他有话可写，并逐步教他掌握观察事物、体验生活、表达感受的方法，然后再指导他如何写得具体生动。如今，儿子已经写了近百篇日记，每篇的内容已由刚开始的几十字到现在的数百字，我挑选其中的一些佳作发到了他们班级的博客上，得到了老师的赞扬和同学的钦佩，在调动他积极性的同时也见证着他的不断成长。我相信，只要家长持之以恒，因势利导，孩子的习作水平就一定会越来越高，最终爱上作文，形成乐于表达、善于表达的良好语文素养！endprint