学写童话

张波

师：同学们，这节课，我们来学写童话。请大家先看几张有童话色彩的图片。一边看一边猜，图片中的谁可能会说些什么？

（出示图片，学生观看、说说自己的猜测，非常好玩。）

师：刚才的交流中，你们发现在童话世界里，无论是长得像人的，还是不像人的，他们都可以怎样？

生：说话！

师：这是一个发现（板书“说话”）。童话世界有许多秘密等着我们去猜，如何写出精彩的童话，也是有秘密的。今天我们学习一个关于写童话的秘密，而秘密就藏在课前预习的两则材料之中。

（图片出示：《去年的树》中的“小鸟”与《小壁虎借尾巴》中的“小壁虎”）

师：它们大老远来这里不容易，谁来跟他们打个招呼？

生1：小壁虎，你过得好吗？

生2：小鸟，你好。

师：很亲切，很自然。但总缺点儿味道……那小壁虎干什么去了？

生：借尾巴去了。

师：对呀！它爬呀爬，爬到哪去了……（师手指远方）“小——壁——虎——”谁来试试。

生1：小——壁——虎——

生2：小——鸟——

师：有点儿意思了，还可不可以更有意思一些？你们读过它们的故事，对吧！那你们一定会对它们有所了解。如果你在打招呼时，加上一个表扬的词，它们该有多开心啊！谁来试一试。

生1：你好！可爱的小壁虎。

生2：你好，天真的小壁虎。

师：一个夸我可爱，一个夸我天真，心里高兴啊。

生1：萌萌的小壁虎，你好。

生2：你好！憨态可掬的小壁虎。

师：憨态可掬，真会表扬人。你们发现没有？其实这两个角色就是这两个故事的主要角色。也就是说，但凡是童话故事，一定要有——

生1：主角。

生2：主要角色。

师：是这样的，这也是你们的发现。（板书：主角）而且你会知道这两个故事的主角都干什么去了？

生1：小壁虎借尾巴去了。

生2：小鸟找自己的大树朋友。

师：哦！小壁虎走在了“借尾巴”的路上，小鸟是走在了“找朋友”的路上。现在你们一定发现了什么。

生1：它们都走在各自的路上。

生2：走在路上了。

师：是的，主角都会走在路上，这个很重要。（板书：走在路上）因为只有走在路上，你才能看到一路的风景。那小壁虎为什么走在了借尾巴的路上，是因为——

生：因为它的尾巴断了。

师：小鸟呢？

生：它给大树许下诺言，要唱歌给大树听。

师：它们走在路上是有原因的，走在路上你必须要给“它”理由。没有理由，他怎么上路呢？（板书：理由）

师：你们觉得小壁虎借尾巴、小鸟找大树的过程，是一帆风顺的吗？

生1：不是。

生2：我觉得也不是的。

生3：有一些困难。

师：这两个故事如此的相似，“主角”走在路上的时候，我们一定要给它制造一点儿困难，或者麻烦。想想也对，没有难度的旅行还叫什么旅行呢！（板书：出难题）

师：同学们！以上都是你们的发现，很棒！童话怎么写呢？看黑板，童话故事里面一定有——

生：主角！

师：主角一定会——

生：说话！

师：故事中的主角一定要——

生：走在路上！

师：要想让主角走在路上，一定要给个——

生：理由！

师：这条路还不能是直线，应该是曲线，我们要给主角——

生：出难题！

师：很简单！会写童话的请举手。

（生举手）

师：但是，老师觉得大家还是没有发现那个写童话的秘密。（学生愣住）来，老师帮帮你们，请看大屏幕，这个秘密就藏在这里（课件出示：故事中的“反复”情节，学生观察思考），誰发现了什么？

生1：小壁虎三次都没借到尾巴。

生2：小鸟也是三次没问到大树。

生3：故事都是一波三折。

师：真好！你说到一个很关键的数字：三！大家发现没有，情节中都喜欢给主角出三次“难题”。这种一次又一次给小壁虎和小鸟出难题的写法，就叫“反复”。跟着老师念：反复！

生：反复！

师：反反复复！

生：反反复复！

师：复复反反！

生：复复反反！

师：写童话故事，我们要出几次难题？

生：三次！

师：很确信呀！有个疑问，干吗一定要写三次呢？比如说，那个小壁虎能不能一次就借到了尾巴，那个小鸟一次就问到了大树。一次，不行吗？

生1：不行，那样故事就不精彩了。

生2：不行，那样就看不到它们的可爱了。

生3：不行，那样看不到它们的坚持了。

师：看来，不是我们要写三次，而是这样反复的写是有好处的。好了，明白了如何写童话，下面请放飞你的想象，我们一起来合作创作童话，请看大屏幕！（话题出示：一粒寂寞的种子）这里有一粒种子，现在老师想让这粒种子走在路上，你们想让他走在一条怎样的路上？

生1：走在看风景的路上。

生2：让种子走在寻找肥沃土地的路上。

生3：走在找朋友的路上。

生4：走在翱翔天空的路上。

师：谁给它个理由……

生1：有一只蝴蝶从他身边飞过，于是他就想要飞到天空中。

生2：它想有个温暖的家。

师：在路上的时候一定会遇到困难，对不对？它有可能会遇到谁？

生1：有可能会遇到一只喜欢吃鲜花的老鹰。

生2：遇到沙尘暴。

生3：遇到一场雨夹雪。

师：真是奇思妙想！来，请坐端正。我们一起开始创作童话。

从前啊，有一粒种子，等他睁开眼的时候，就发现自己孤零零的一个人。他看到云朵在天空玩耍，知道了蓝天是云朵的家。他看见鱼儿在水中嬉戏，明白了溪流是鱼儿的家。他闷闷不乐地看向远方，看见群山环抱，小山靠在大山的肩上，那是大山一家人。于是，他就想啊，会想什么呢……

生：想自己的家到底在哪里？

师：是啊！“我的家到底在哪呢？”一阵风吹过，他踏上了寻找自己家的路。它飘啊飘……

生：他来到了一座山的山顶，看见一只正在吃鲜花的老鹰。他刚想说什么，就被老鹰发现了。老鹰朝他飞过来，害得他大声喊道：“别吃我，别吃我，我还没有开花呢！”

师：老鹰呼哧呼哧地扇动着那对大翅膀，他趁机溜走了。他继续飘啊飘……

生：他飘到了一大片沙漠上，沙漠里有好多的仙人掌，一个个长得肥头大耳，圆鼓鼓的。“我找到家了！”他突然之间非常高兴，于是就扑了上去。“哎哟！”他哇哇地叫了起来，真疼！他知道这不是家的感觉，一瘸一拐地走了。

师：是啊！家的感觉不应该是温暖的吗？他接着飘啊飘……

生：他来到一个小池塘边，许多鱼在水里游来游去，还冲着他笑。他把脸凑过去，想看得更加仔细，鱼儿疯狂地往前挤，把自己的头露在外面，有的还吐出一个又一个的泡泡。“哎呀！”他脚一滑，掉进了鱼泡泡里，飘了起来。鱼泡泡就像一个放大镜，在里面看外面，突然之间外面的世界变得更大了，他更想找自己的家了。

师：同学们，我们给他制造三次难题了，该给结局了。对于这一粒执着的种子，你是愿意让他找到家，还是不愿意让他找到家？

生：愿意！

师：那我们就给他一个完美的结局，好不好？谁来——

生：泡泡里看到的世界特别的明亮。这个时候，他看到了一片绿油油的草地，他可高兴了。于是他拼命地挣扎。“噗”的一声泡泡破了，化作水珠沾在他的身上。他感觉自己的身子变沉了，慢慢地掉下去了。他的脚上好像粘上了一层黏糊糊的东西，但是那种感觉特别舒服，很踏实。他疲倦地睡着了……当他睁开眼的时候，他突然感觉自己的身体有了变化。

师：有了什么变化？

生：他头上还长出了一对新芽。

师：脚呢？

生：脚变大了，感觉牢牢地被粘上了，很踏实。

师：他用纤细的腰伸了一个懒腰，他发现周围的一切都变了：他看见蝴蝶双飞丛中舞，杨柳轻拂把舞跳，风儿迎面阵阵香……一片欢声笑语。哦！原来，这就是家。这种感觉，就是——

生：家的感觉！

师：同学们，童话好不好创作？

生：好！

师：为什么好创作？因为在创作童话的时候，我们自己好像也是那童话的一部分。童话世界，我们想让它怎样就怎样！跟着老师念——童话世界，就是我们的世界。

生：童话世界，就是我们世界！

师：接下来，老师想考考大家，自己写童话。老师这里有个“半成品”，有开头，无过程与结尾。小组四人分工合作，完成这篇童话的创作。

（课件出示《寻找翅膀》，学生进行写作。）

师：我们请一个小组来展示一下自己的作品。

生1：大树上生活着一只毛毛虫，整天无忧无虑的，过得可自在了。有一天，他看见一只蝴蝶在花丛中快乐地舞动着一对彩色的翅膀。“真好看！我要是有一对这样的翅膀，该多好啊！”他心想。第二天，他决定要去寻找属于自己的翅膀，于是就出发了。

生2：他爬呀爬，到了燕子居住的屋檐下。于是他碰了碰门说：“你好，请问里屋有人吗？”开门的是燕子阿姨，毛毛虫小声地说：“燕子阿姨，您有一对漂亮的翅膀，正好我也在找翅膀，您能把翅膀借给我吗？”“不行不行！我还要拿翅膀飞翔，不能借给你。”他只好沮丧地爬走了。

师：这和“借尾巴”的故事很像，但是他借翅膀的时候还是蛮有礼貌的，对吧？很好，继续。

生：他接着爬呀爬，爬到了一个蜂巢旁边。他悄悄地问：“里面有人吗？”这时，一只蜜蜂爬过来：“你要干什么？”

师：果然是蜜蜂，屁股上有一根针，说话也不客气。

生：“我想借你的翅膀体验一下飞行的感觉。”他胆怯地说。“不行，我还得用我的翅膀飞翔去寻找花蜜呢！”毛毛虫看了看蜜蜂那瞪得大大的眼睛，也不敢再说什么了，只好再一次沮丧地走了。

生：他继续爬呀爬，突然看到了大树上有一只小鸟，他开心地喊道：“小鸟姐姐，你可以把翅膀送给我吗？”小鸟说：“不行啊，如果没有了翅膀，我就不能飞到树上捉虫子了，你还是到别处找找吧。”毛毛虫只好扫兴地走了。

师：你知道小鸟为什么不借给你吗？其实并不是要捉虫子。它还有更重要的事情要办！它要去找大树实现自己去年的承诺。

师：好了！三次难题了，我们的故事该有结局了。我们继续听……

生：不知爬了多久，他已经筋疲力尽了，他发现自己的身子已经动弹不得。几天后他又发现周围都变成了白色，不知不觉地就睡着了一觉，醒来后他用脚用力一蹬，发现自己可以飞起来了，然后转过身来看到自己真的有翅膀了。

师：哇，原来是一只蝴蝶呀！

师：真棒！给他加了一个完美的结局。这个小组按照我们今天所學的写童话的基本原则去写，创作效率真高！老师也给这篇童话加了一个结局，我们一起来读一读。一边读，一边想，老师写的这个结尾，哪个地方给你一种特别的感觉？

（课件出示“教师的结尾”，学生阅读。）

师：有没有发现读这段文字的时候，会有一种感觉？这种感觉在其他的文章里很少见，唯独在童话里面这种感觉就很强烈。

生1：有一种很奇妙的感觉。

生2：感觉好奇怪。

师：你接着说。

生：一阵风吹来，它的翅膀就长出来了。

师：也就是说这风来得有点儿蹊跷，风一吹翅膀就长出来，现实生活中有没有这样的事？

生：没有！

师：这是童话世界里面独有的感觉，具有奇幻色彩。那么，如何把童话写得具有奇幻色彩呢？这是写童话的另一个秘密。这节课，我们就上到这里，下课！