新作文 中学作文教学研究2016全年目录一览

卷首语

春之约张水鱼（1&2.01）

朝着自由迈进一步葛水平（3.01）

观看之道袁爱国（4.01）

换一种思路，可以吗？连亚飞（5.01）

在守正中追尋作文教学的创新黄厚江（6.01）

让孩子的文字在你的欣赏中摇曳生姿

刘春文（7&8. 01）

思悟“写作核心素养”张水鱼（9.01）

走向轻盈与快乐张水鱼（10.01）

教师应站稳学生立场郑西银（11.01）

把思考的权利还给学生李祖贵（12.01）

思想 大境界

封面人物

要把金针度与人冯大海（1&2.04）

从“十字街头”迈向“象牙之塔”

刘宏业（3.04）

敲开作文教学的果壳王佑军（4.04）

朝早起，早闻道向 浩（5.04）

从知识走向思维的作文教学陈剑泉（6.04）

规划有序，生活有源，课文有范

蒲 峻（7&8.04）

张开双翼，像鸟儿一样飞谭小红（9.04）

善待学生的高度许 评（10.04）

留心点滴，文自心生柳文生（11.04）

生态作文，本色归来彭 辉（12.04）

名家访谈

关于黄厚江《从此爱上作文课》的答问

策划 /本刊编辑部（9.10）

关于《王栋生作文教学笔记》的答问

策划 /本刊编辑部（10.09）

关于荣维东《交际语境写作》的答问

策划 /本刊编辑部（11.09）

关于《蔡明老师教你写作文Ⅱ》的答问

策划 /本刊编辑部（12.08）

双飞圆桌

共生写作教学的四个转变黄厚江（1&2.09）

“共生”引发的关系重建徐 飞（1&2.11）

要帮助学生积累写作经验向 浩（1&2.14）

让写作与文本共生李永红（1&2.16）

重建写作的价值坐标赵 飞（3.09）

为谁而写作：写作价值的应然取向洪劬颉（3.12）

探寻有价值的写作金瑞奇（3.14）

发展性作文评价的课程意义徐 飞（4.09）

发展性作文评价的教学设计郭家海（4.11）

发展性作文评价的实施策略梅润清（4.14）

写作的效度：回到饱满的状态赵 飞（5.09）

陶养自我，言语立命汲安庆（5.12）

从写作测试的语境效度看中考作文命题研制

刘春文（5.15）

让理性思辨提升作文境界肖家芸（6.09）

思辨性作文的训练四法白坤峰（6.12）

写作思维的打开与多维思辨朱诵玉（6.14）

作文核心素养的内涵与构建赵 飞（7&8.09）

给写作教学一个斜坡邓 鑫（7&8.12）

作文核心素养：生活化作文的探索

张寅玲（7&8.15）

从“读写结合”到“读写共生”徐 飞（9.17）

读写结合教学的“四点式”突破孙 艳（9.20）

喜欢有意栽花，更喜欢无心插柳蒋祖霞（9.22）

基于交际语境的写作内容框架构想荣维东（10.13）

写作：从“应试”走向“应世”陈家尧（10.18）

写作教学田野研究的策略与评价赵 飞（11.14）

作文就“生活”在学生的生活中王春勤（11.17）

作文需“自我”感受在场程予东（11.19）

写作教学中学生乡土情怀的渗透鄢文龙（12.12）

用心灵丈量城市的灵魂徐志耀（12.16）

思想聚焦

以过程化训练优化初中作文教学周华章（1&2.17）

作文教学的“经”与“纬”

王家伦 朱 平（3.17）

深度瞭望

美国过程写作教学的原理实施及启示

李 敏（4.17）

焦点话题

什么是中学生作文核心素养陶年生（5.19）

课程建设

从课程建设的高度重构中学写作教学

王 健（6.17）

欲问前程，莫忘初心谢异洁 王家伦（6.20）

教学视点

写作从学习思考生活开始梅 晴（10.21）

基于课标修订重构初中语文新教材写作板块

刘春文（11.22）

教学 全现场

家常作文课

我有一支棒棒糖袁 源 黄本荣（1&2.21）

枝头的银杏是白色的吗袁 源 黄本荣（3.20）

请大师帮忙袁 源 王德庆（4.21）

听我讲故事袁 源 王德庆（5.23）

漫游我的梦想屋袁 源 袁爱国（6.24）

神奇飞书袁 源 袁爱国（7&8.18）

我家的“文物”袁 源 赵富良（9.25）

回家，真好袁 源 赵富良（10.24）

你没见过它袁 源 薛 城（11.27）

明天真的下雪吗袁 源 薛 城（12.20）

课堂实录

霾孙 艳（1&2.32）

紧扣题意，横向拓展，生动再现周华章（11.32）

可感点即可写点 章国华（12.24）

课例品评

基于公民表达素养的写作训练陈兴才（1&2.36）

一粒沙里的天堂——写细节中的诗意

李华妹 万永翔（1&2.26）

散文寫作之风景谈

张梦丹 岳国精 陈 建（4.27）

识见不俗格自高张洪俊（5.28）

这一锹挖得好张增光（5.31）

精神到处“课品”好田大璜（5.32）

不走寻常路戴 蓉 端木春晓（6.29）

“只言片语”胜过“千言万语”

马 云 沈建军（6.29）

关于作文，究竟教什么

周桂芳 安 奇（9.29）

教学设计

那些人，那些事儿汪俊华（1&2.54）

在阅读与写作之间装上“合页”

张小军 席会会（3.26）

运用意象和修辞来抒情陈宏亮（3.29）

理解爱，表达爱史云波（11.36）

读写序列

学一点章法何相成（1&2.38）

奇思妙想出佳作从 红（1&2.43）

叙事要完整解龙林（3.31）

收放由心，抒我真情张国平（4.32）

如何写“像”一个人王轶敏（5.34）

谈感受，表看法李 智（6.37）

连载之窗

初中语文写作教学的知识建构之探索

倪 岗（1&2.48）

精彩回放

贾志敏与他的素描作文教学法陈 慕（1&2.58）

教研探索

从课文中学写人物出场的角色定位

周长城（1&2. 61）

最是那一出场的“惊艳”张春晓（1&2.64）

弱化精批细改，重视讲评升格

徐金国（1&2.66）

感性与理性同样有力董 健（3.36）

五彩斑斓的景，动人心魄的情彭华丽（3.39）

掀起你的盖头来王 建 陆小利（3.42）

诗歌写作教学行与思丁 锋（3.45）

关于文学作品“微点批注教学”的实践与思考

江细凤（5.39）

做足写前功夫，只须改变一点点明玉梅（5.42）

绿了生活，肥了作文姜 艳（6.42）

给学生凿个泉眼，为作文注入活水郑少弟（6.45）

从“导向性”作业设计到再生写作

郁 皎（9.36）

教学札记

让作文慢下来陈冬梅（3.47）

教材广思

巧用“悖论”，生成《背影》的写作价值

刘 勇（4.36）

写作莫赶急，有话慢慢说雷介武（4.38）

拳拳之心，幽幽之情郝冬梅（4.40）

教学短论

改变我们的表达杨富昌（4.42）

说“立意”边建松（12.32）

好课再品

作文课应以训练为主线冒爱玉（6.40）

教授论坛

当语文创客，开语文创课，培养新创客

徐 江 桂彩丽（9.30）

教艺频道

用“3×3格”引导学生看见思维的过程

郑文富（10.35）

以议论文写作视角观课文教学许萍萍（11.40）

巧用景物描写，妙增文章亮色王 丽（12.27）

初中生自主修改作文能力的培养朱美仙（12.29）

教法支招

你会进行场面描述吗别业清（10.40）

巧妙开发教材专题中的写作资源

郭玲玉（10.44）

评价 金手指

作文识真

假说理，说歪理，不讲理陈兴才（4.43）

口号、煽情、偏激余党绪（5.46）

种瓜得豆，蜻蜓点水崔志钢（6.48）

断章取义，囫囵吞枣施 辉（9.39）

如果“深刻”难求，不妨有“情趣”

陈兴才（10.46）

虚情假意何时了廖海燕（11.42）

扭曲的衡文观孙晋诺（12.35）

备考路标

书信：想说爱你不容易杨顺仪（1&2.68）

图表题方兴未艾，切莫等闲视之

黄志伟（1&2.71）

满分作文也需“健康”李建军（1&2.77）

“作文式阅读”的实践研究梁运义（3.49）

辨证分析，立体论证邢小雷（3.53）

胸怀天下志，妙手著文章江红波（3.54）

秋天，并不萧瑟卞晓琴（3.57）

我看2015年课标I卷作文题高 岚（4.47）

微写作方兴未艾，绝不能等闲视之

黄志伟（11.48）

考试论坛

思辨性写作的路径选择与突围

刘卫平（1&2.79）

贴地而行，贴心为文魏为秋（12.45）

测评参考

今天的学生向保尔学什么？张星星（1&2.82）

教授论坛

考场“叙述方程式”解读及试题分类应对（上）

徐 江（5.50）

考场“叙述方程式”解读及试题分类应对（下）

徐 江（6.52）

作文讲评

“要吃些粗粮”作文讲评及思考黄 硕（5.54）

命题反思

价值预设的崩溃：高考作文题命制的拷问

张 华（9.43）

资料卡片

2016年高考作文题汇总 （9.47）

命题人说

2016年荆州市中考作文命题叙事

王佑军 邓 林 黄发莲 曹双英（10.50）

高考在线

作文命题审视角度略说吴荥林（11.45）

作文品鉴

真作文，假作文李明哲（11.52）

题型解析

任务驱动写作：扣紧原因不放松余树财（12.39）

升格示范

在搭好架子、理顺思路中提升议论文品位

庞培刚 徐 铃（12.42）

关注 新视点

微型写作课（7&8.24-79）

第一编 基于文本阅读的微型写作课

从《泥人张》中学写“人之奇”沈建军

化用，让文章更精彩沈建军

让情节起伏有致沈国华

以“老王”为第一人称的改写来烨均

巧学方法，片段训练许依依

让悬念诱惑你的想象力邹铁锋

“我这样长大”教学设计 俞 妍

第二编 基于任务活动的微型写作课

让学生玩玩诗歌的“魔方”陈 莹

记叙文中的心理描写沧田实验学校备课组

“感受四季”教学设计胡 燕

用心灵触摸夏天 施淑群

给思维插上翅膀杨利蓉

第三编 基于生活应用的微型写作课

你关注到事件背后的情境了吗？徐赛儿

感悟只在“心”间吴卫新

倾听自然，感悟自然阮迪权

寻觅春天的踪迹胡罗杰

第四编 基于问题解决的微型写作课

生活小事寄真情陈菊飞

“我曾经忽略了……”考场作文讲评张治海

第五编 基于应试指导的微型写作课

如何写好记叙文的开头董海峰

记叙文选材要“小”“真”“新”董海峰

记叙文写作要详略得当田菊涛

审题、扣题“三要”王飞虹

“文字是一种生动的美”教学实录丁芳华

交流 宽视野

“三新”频道

全国第二届“三新”作文教学研讨会参赛论文选登

游戏精神引入创新写作教学的几点思考

陈雅琪（1&2.85）

轮流式周记：一种有效的课外写作训练方式

赵振翔（1&2.89）

人物外貌描写要做到四个“符合”

邱建农（1&2.92）

写作训练，还是“洗”作训练刘希乐（1&2.95）

读金庸，学写作曹 蕾（1&2.97）

打开生活之门赵艳红（1&2.99）

巧借回目之形，妙生标题之花崔 莹（1&2.101）

从表达为本探讨“作文必须老实”

薛 莹（1&2.105）

心理描写：让经典阅读引导写作王忠涛（3.58）

记叙文如何写出韵味王 华（3.60）

谈生命，悟写作杨 静（3.61）

共鸣与勾连，让记叙文内蕴丰厚葛 娴（4.49）

作文就是从无到有创造文本的过程

边建松（4.52）

优化作文教学过程，提升作文教学成效

黄素娟（4.55）

全国第二届“三新”作文教学研讨会

什么样的课是一堂好的作文课

张 华（7&8.85）

高中作文教学“选点训练”的若干思考

李生宝（7&8.94）

铺筑学生的自由写作与有题写作的连通之路

梁天钧（7&8.96）

生活何以能入文王 颖（7&8.99）

情深文明，本色作文葛传娥（7&8.100）

“多事一人，写出人物的个性”教学设计

余映潮（7&8.101）

春风绿杨柳，秋阳红枫林钟建文（7&8.104）

人物个性中的肖像描写张大林（7&8.106）

美好的遇见熊巧敏（7&8.107）

在阅读教学中学习写作钟娟丽（7&8.108）

让求新成为一种习惯梅 晴（7&8.110）

行走在荆州向 浩（7&8.112）

如何有效地参会

李爱梅 方 沫 刘西红 彭小平（7&8.115）

女子如花正灿烂李华平（7&8.119）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无

吴 祺（7&8.122）

找到作文教學的感觉点郭 敏（7&8.123）

来一场孤独之旅刘丽艳（7&8.125）

遇见你是我的缘黄娟娟（7&8.126）

颂我荆楚吟留别王佑军（7&8.127）

全国第二届“三新”作文教学研讨会观感选登

陈海丽等（7&8.127）

“童话续写”教学实录金 戈（9.49）

从写作微课程开发的角度看“童话续写”

冯善亮（9.57）

在读中悟法，在练中提升程一凡（9.58）

魅力就在“半遮面”李华平（9.61）

培育理性思维任重道远肖家芸（10.55）

捕捉灵感孙 刚（11.54）

启发学生做灵感的捕捉手金 戈（11.57）

逮得此物未精雕王春勤（11.59）

做一个文艺的吃货

谭蜀娥 王佑军（12.48）

从学生实际出发的作文课才是好的作文课

甘成昀（12.54）

活动巡礼

“杭越”两地名师研讨活动纪实（1&2.107-121）

杭越两地联袂共研讨，青年名师课堂展风采

做一只默默成长的南瓜杨 聪

对话书信的“形”与“神”刘春文 杨 聪

提取要素，完整情节郦永刚

阅读中汲方法，“神笔”下显个性沈雪萍

闻声，识人蔡国珍

汲取生活之“源”，巧用教材之“本”刘春文

爭奇斗艳展风采，精彩盛事定塘栖

江 平 王 瑾

我的故事

回忆我的母亲陈 军（1&2.123）

那些浸染在生命中的阳光印记

王慧霖（1&2.126）

小屋，蓝色的张春莲（3.63）

世界，就是和你在对话肖培东（5.62）

一阵春风舞诗情边 景（6.62）

怀晓邨舅公文陈宏亮（6.63）

消失的菜窖吕 刚（10.59）

探访吴哥窟顾之川（11.61）

奇文共赏

在女儿婚礼上的讲话程少堂（4.57）

陈言务去，旧瓶新酒梁 青（4.59）

导写示范

“朋友圈”命题作文导写及例文姜有荣（4.60）

同题酬唱

窗前有幅画张水鱼（4.61）

窗是一幅画黄厚江（4.62）

车窗有画贾海艳（4.63）

下水作文

教育呼唤“新思维”张 亮（12.59）

好书推介

《读书，教师的第一修炼》推介徐 飞（12.61）

且研且思

高中记叙文写作的实践策略及思考

曹玉峰（5.57）

设计写作生活，创造生活写作张永娟（5.59）

“作者反馈”——不可阙如的写作教学环节

郝友斌（12.56）

文心相遇

一次关于读书话题的通信李祖贵（6.56）

附：胡双力同学的第一封来信

教学故事

许我一世花开陈 娟（6.61）

名师之路

知识青年到农村去余映潮（9.63）

命运的转折起于这里余映潮（10.62）

打起背包上师范余映潮（11.63）

高中的校友成了我的老师余映潮（12.62）

会议纪要

九万里风鹏正举肖家芸 （10.61）

大赛启事

全国第三届“三新”作文教学研讨会论文大赛启事 （10.64）（12.64）

编后絮语

作文教学要“接地气” 李 翀（1&2.128）

给种子一段慢慢生长的时间张水鱼（3.64）

一杆秤上的作文和作文教学李 翀（4.64）

编辑眼中的中学生写作素养常 欢（5.64）

辩证是一种思维深度李 翀（6.64）

审视新时期的微型写作课张水鱼（7&8.128）

“创课”这件事儿边 景（9.64）

“后山坡”意象边 景（10.63）

也说“真假苹果树”张水鱼（11.64）

祛魅与去蔽陈兴才（12.63）