让无尽的爱感染学生　让集体的爱影响学生

马红燕

班主任，是学校工作构架的一根支柱，是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的园丁，是人类灵魂工程师中的排头兵。以对人民的忠诚、对教育事业的酷爱，以火热的心、无尽的爱、埋头的干，默默耕耘，当好强有力的支柱，撑起了一片蓝天。我常用自己的“当好一名慈母，做好一名严师”的口头禅来严格要求自己，约束自己的工作。班主任是一个班级的组织者、领导者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任教育工作的好坏对班级的任何一个学生的影响都是深远的。

一、撑起一片爱的蓝天，为学生健康成长引路

著名教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。我的体会是：爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件，特别是在班主任工作中具有极为重要的意义。所有学生，无论家庭条件好坏，无论安静听话，还是调皮捣蛋，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，老师一个不经意的眼神、一个无意识的动作，一句简单的问候，都可能对学生产生深远的影响。

记得学生上四年级时，放学都很长时间了，我走过教室的门口，却发现有一个学生还在座位上坐着发呆，我走了进去，他却一点反应都没有。等我问他时，只见眼泪嗒嗒地往下掉，我随之在他的对面坐了下来。问他：“怎么了？”他不出声，一直低着头。“孩子，我是你的老师，同样也是你的朋友，你的知己。难道你的烦恼我不能和你一起分担吗？”这时他才支支吾吾地告诉我说：“爸爸、妈妈昨晚吵架很厉害，说要离婚，我该怎么办？”一听到这儿，我的心里“咯噔”一下。一时也不知该给孩子说些什么，思量片刻，我告诉孩子：“不要难过，也许不是你想象得那么严重。无论遇到什么困难，老师都会在你的身边陪着你。”我们相视而笑。现在我们已是交情很深的朋友了。我相信，这件事一定会在他的脑海里留下深刻的印象。作为班主任，在教育学生的时候一定要记得首先要爱学生。

我坚信“榜样的力量”是无穷的。要求学生做到的，自己就要先一步。因为学生总是把教师的一言一行，一举一动，看在眼里记在心里，模仿在行动上。记得一次学校大扫除，我们班需要把学校东操场的场地彻底打扫一遍，劳动量比较大。而且现在的学生平时很少有体力劳动，接到这个任务后，大家都不太愿意干。我什么话也不说，挽起袖子拿起扫帚就干起来了。我的行动胜过千言万语，学生热火朝天地干起来，后来我们还互相鼓劲，个个忙得不亦乐乎。在我们的共同努力下，我班提前完成了任务，受到了学校领导的表扬。

二、开展班级民主管理，培养学生主人翁精神

魏书生老师班级管理讲座，我深有感触，并结合本班的实际情况制定了班级民主管理办法：全面发挥“四套班子”的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这“四套班子”是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，对班级的管理成效如何至关重要。在选举这些干部时，首先，我动员人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。第二，做到分工明确。每次学校大小事务，我都放手让他们去干，锻炼培养他们的才干。通过两年的实践与磨炼，“四套班子”竟是做得得心应手，我的班主任工作开展得有条不紊，班里其乐融融。比如：（1）开学初，需收杂费、书本费等，负责收费的学生，会分头在一天的同一时间收齐，并在第一时间交给我。（2）每天的早晨七点四十五分一过，就会有专门负责的学生组织古诗诵读、清理卫生，没有一个学生在教室外逗留、玩耍。使我对“四套班子”非常的信任，使我更爱我们这个“大家庭”。

三、搭建家校教育桥梁，促进班主任工作开展

小学义务过程教育中，学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响班主任工作的顺利开展。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。我常常碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、不重视。如：我们班的范士龙同学平时作业总不按时完成，上课随便说话，下课惹事，这让我很头疼，于是我联系到他的家长，想了解一下孩子在家的情况，结果得知，他的父母工作忙，很少关心孩子的学习，也很少和孩子沟通交流，只是到考试结束才会问问成绩，批评几句，有时竟然还打孩子。了解到这些情况后，我及时与家长沟通、交流，通过多次的解释引导，使许多家长摆正了对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，便于我的工作更加顺利地开展下去。

四、积极帮扶“学困”学生，让所有学生一起成长

针对学习有困难或不认真学习的学生，我运用辩证的观点去分析，衡量他们，努力寻找他们的优点，哪怕极其微小，都抓住不放，及时给以肯定，并使之发扬光大，诚恳耐心地鼓励他们前进。上学期，我们班一个学生同学因为迷上了漫画书，成绩急剧下降，家长非常着急。我针对这种情况，专门开展一次“我与漫画”的主题班会，让班里的孩子们每个人都带一本自己喜欢的漫画书，分小组交流自己看漫画书的收获，孩子们很兴奋，你一言我一语，发言非常积极。我借机引导大家，什么时间看漫画最好。学生在我的启发下有的说要在学习之余看，不能想什么时候看就什么时候看；有的说要有选择地看，要看适合儿童看的漫画等等。在交流沟通后，学生们都对看漫画书有了新的认识，在此基础上，我又多次找到他，与他谈心，将看漫画书与学习的关系和他进行了交流，当他看到老师并不是完全否定漫画书时，也敞开了心扉，表明自己会分清楚轻重，后来他总算能安心地学习了，使家长激动不已。

当然也有在学习上很吃力的学生，我们的马旭经常不写作业，上课在座位上说话，下课常欺负人，对老师的批评一副不以为然的样子，还常与老师“讲理”，在班上造成不良影响。这样的学生如果靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心。为了感化他，我首先从沟通师生情感入手，他犯错误时，我总是心平气和地单独与他谈话，帮他分析危害，他看到我不讨厌、不嫌弃他。而是很平等、很真诚，就对老师慢慢亲近了，我用情感的缰绳套住了这匹不驯服的“小马”。在日常生活中，我慢慢诱导他走上道德规范的正轨，在学习生活多方面关心他，给他为集体做事的机会，是他把老师的关心变为自己的道德情感。现在这匹“小马”懂事多了，做事能顾及到别人的感受，做到心中有他人了，在行为上能用《小学生守则》来约束自己。

教育需要爱心，孩子渴望关爱。教师要以“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳每一位学生；以一颗慈母般的爱心，去滋润每个孩子的心田。凭着对学生母亲般的爱，凭着为教育事业舍己舍家、敢于奉献的精神，严格要求自己，处处做表率。我要把每一次的工作成果作为新起点，不断完善自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，书写平凡而壮美的人生！

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