妙用评价语言，巧解语文思维千千结

徐海波

[摘要]教师的课堂评价语言对课堂的推进和学生的成长至关重要。教师充满魅力的教学评价语言能够让学生受到巨大感染，获得学习动力，激活语文思维，形成正确的人文观念。本文就如何妙用评价语言激活学生语文学习的“沸点”，以追求语文课堂更加精彩高效做些研究探讨，以期让广大语文教学同仁管窥一二。

[关键词]语文课堂；评价语言；文化底蕴；和谐高效

“善教者，使人继其声。善教者，使人继其志。”这句话出自《礼记-学记》，它形象地指出教师课堂语言的重要性。教师在课堂上用准确、规范、热情、生动的语言评价，能使学生受到巨大感染，明确学习方向，找到学习方法，持续获得学习的动力，促进学生的健康发展。如何妙用评价语言来激活学生学习的“沸点”，达到妙语巧解千千结的课堂效果呢？

一、锤炼评价语言，说出精彩课堂

在课堂上，教师的一切行为都要力求规范，课堂评价语言也不例外，这是最基本的要求。教师课堂评价语言必须准确、规范、巧妙和生动，应该是经过不断锤炼和净化才能达到理想的境界。首先要使用标准普通话，让学生能够听懂听清，并使之成为激发学生思考、引导学生进步的有效载体。其次要语言明快、灵活、易懂，不能有语病，要能够通过评价语言营造轻松活泼的课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，学得清晰。再次是语言要清新、高雅、脱俗，不使用土语。教师要不断提升自己的教学语言表述能力，要不断锤炼课堂评价语言的规范性，让自身的课堂评价语言既贴近生活实际，又合乎规范。

二、追求诗意评价，提升课堂文化底蕴

1.向经典学习，研究文学名著，诵读诗词歌赋，积累成语典故和名人名言。这么做不仅能丰富评价的语言材料，做到“有米”，而且能大大地提高教师的文化品位和评价语言的文化底蕴，便于在课堂上营造优美、高雅的文化氛围，还能潜移默化地引导学生阅读文学经典名著，使教师的评价切实促进学生的学习、发展和提高。

2.向社会生活学习，关注影视经典台词和各类广告用语，了解并研究各行各业的行话。这么做可以使评价语言贴近生活，贴近学生，为学生喜闻乐见，创造和谐课堂气氛，起到引导学生关注生活，留心生活，培养学生的社会意识的作用。

对于向经典和社会生活学得的语言材料，我们要灵活运用，可以直接引用，也可以化用，还可以反用，一般都能收到较好的效果。

三、注重赏识评价，凸显课堂人文色彩

每个学生都希望自己获得成功，希望自己的付出得到别人的认可和赞扬。教师可以使用激励性评价语言对学生进行激励和表扬，以此来营造宽松舒适的心理环境，增强他们学习的自信心和兴趣。语文教师的评价语言要多些赏识和鼓励，少些批评讽刺，让课堂评价语言充满人文色彩。比如“谁敢说我是班上朗读最好的？好，大胆地站起来读吧”、“你是班级读书最棒的同学！我相信你”、“你读得太好了，播音员也不过如此”等激励陛、启发性的语言要经常使用。例如，著名特级教师于永正老师在一次公开课上听到了一位学生的朗读课文，被学生声情并茂流畅悦耳的诵读所吸引，便走上前去和孩子热情地握手，说道：“你读得太好了，相信你一定能够成为中央电视台的新闻播音员！”

应该说，教师要常怀感恩之心，要感谢孩子们给自己成长成熟的机会，也要走下神圣的讲坛，敬畏孩子们鲜活的生命，关注学生个性的心灵需求，以平和、欣赏的心态来善待我们的学生，多点赏识，给点安慰，多关心体贴，不讽刺挖苦。针对孩子们的不足，要注意评价语言的艺术性，放大学生的闪光点，刺激学生的成功欲望，运用富有激励眭的评价语言来助推学生不断前行，让语文课堂彰显人文教育色彩。

四、重视评价针对性，不断优化课堂效益

《课标》指出：小学语文课堂要注意张扬学生的个性特点，关注自主学习合作探究。因此，语文教师的评价语言应该具有极强的针对性和指向性，不能一概而论，模糊不清。教师要善于捕捉学生的课堂表现，及时适度地给予中肯到位的评价，以最大化地发挥评价的激励功能。比如，教学生字“赢”时，学生们比较为难，经常写错，不论是优等生还是学困生，都会遇到写错的问题。这时候，教师的评价语言往往会失当，对优等生会轻轻地告诉他“这个地方你要注意下”，对学困生则会使用“你真笨，说了好几次都不会写”。一样的问题两样的评价，其效果是截然不同的。再比如，将难度大的问题进行“轻”评价，这就失去了拨乱反正的作用；将简单的问题过“重”评价，就会让学生感觉到无所适从，甚至挫伤了学生的学习积极性和主动性，降低了课堂教学的有效性。所以课堂评价语言务必要有针对性，要做到恰如其分。这样做，既可以客观地指出学生的长处及存在的缺点，又能因材施教，促进个性发展，真正使评价的艺术得到彰显。

五、巧用体态语言，创造和谐课堂

在课堂上进行评价的过程中，巧用体态语言可以更好地发挥评价的功能。如握手向学生传达的是祝贺与平等的意思、拍肩向学生传达的是赞许与亲切的含义、摸头向学生传达的是关爱与保护的意思、微笑向学生传达的是满意与欣慰的意思、击掌向学生传达的是鼓励与“我们一起努力”的意思，再加上目光眼神和面部表情的丰富變化，这些举动无不隐含着丰富的评价内涵，给学生一种亲切感，我们才能真正走进学生心中，让学生轻松、愉悦地走进学习并幸福地学习，创造和谐平等的师生关系，正可谓“亲其师，信其道”。

总而言之，教师要让自己的评价语言充满魅力，吸引住学生，让孩子们充分享受到评价语言的阳光雨露。教师要不断锤炼课堂语言，追求人文内涵，要用诗意的语言提升评价的针对性和有效性，让课堂在教师得体的言谈举止中变得和谐愉悦，使师生、文本等教学资源得到有机融合，使语文课堂中诵读声、讨论声、掌声、笑声精彩不断，让语文课堂教学进入崭新的境界。